Srednjoročno izvješće o napretku: ADHD u učionici

Zdravlje I Medicina Video: Sastanak Izetbegović - Dodik (Srpanj 2019).

Anonim

Prije početka nastave u jesen, naši stručnjaci predložili su način komuniciranja s učiteljima, školskim administratorima i čak kolegama roditeljima kako bi se osigurala uspješna školska godina za vaše dijete s ADHD-om. Sada je vrijeme da se prijavite i vidite gdje ste i kako biste ostatak godine mogli bolje.

Pridružite se dok pregledavamo osnovu izgradnje uspješnog odnosa sa školom vašeg djeteta i čujemo kako školska godina ide do sada. Slušajte račune iz prve ruke o tome što je dobro funkcioniralo za druge i prijedlozima za područja gdje vam je potrebna veća podrška. Bilo da se pitate hoćete li ponovno strategizirati školu i plan kuće ili samo trebate znati da ste na dobrom putu, ne želite propustiti ovaj show.

Kao i uvijek, naši stručni gosti odgovaraju na pitanja publike.

Spiker:

Dobrodošli na ovu web stranicu za HealthTalk. Prije nego što počnemo, podsjećamo vas da su mišljenja izražena na ovoj web emisiji isključivo stavovi naših gostiju. Nisu nužno pogledi HealthTalk-a, naših sponzora ili bilo koje vanjske organizacije. I, kao i uvijek, obratite se svom liječniku za liječnički savjet najprikladniji za vas.

Ovdje je vaš domaćin.

Heather Stark:

Na ocjeni od A do F, koliko je uspješan vaš obrazovni plan za vaše dijete s ADHD-om? Imate li veliku godinu ili trebate napraviti poboljšanja? Pozdrav i zahvaljujem vam što ste se pridružili ovoj web stranici za HealthTalk, Izvješće o napretku u srednjoj godini: ADHD u učionici. Ja sam vaš domaćin, Heather Stark.

U ovom webcastu, stručnjak za ADHD Chris Dendy, autor, bivši odgojitelj, školski psiholog i majka dvoje odraslih sinova i kći s ADHD-om, pridružuje nam se kako bismo podijelili svoje iskustvo i ponudili savjete i strategije kako bi vaše dijete završilo školsku godinu letećim bojama,

Dobrodošli u HealthTalk, Chris.

Gospođa Chris Dendy:

Uvijek sam drago što sam se vratio sa svima u HealthTalku, a večeras sam posebno zadovoljan da budem povezan s dvoje tinejdžera koji ćete upoznati.

Vrijesak:

Dakle, ovdje da podijele svoja iskustva o životu s ADHD-om jesu Erik Robertson, koji je dijagnosticiran u trećem razredu i koji je sada stariji na fakultetu koji stječe diplomu iz psihologije, a Katie Helbing, koja je dijagnosticirana u vrtiću i završila srednju školu godina. I Erik i Katie su mladi savjetnici Chris Zeigler Dendy na svojim teen projektima i obje su sadržanu na njezinu nadolazećem DVD-u, "Real Life ADHD".

Dobro došli na webcast, Erik i Katie.

Gospođo Helbing:

Dobra večer.

G. Robertson:

Bok.

Vrijesak:

Chris, stručnjaci često kažu da je roditelj dijete s najboljim i najvjernijim zagovornikom ADHD-a. Dječji akademski uspjeh isprepliće se s sposobnošću roditelja ili skrbnika da radi s njima, dođe što može. Pa, što ti je ovo? Kako je to radio u vašoj obitelji?

Gospođa Dendy:

Pa, slažem se s 100 posto da će roditelj vjerojatno biti osoba koja stvara ili prekida školski uspjeh djeteta ako se bore, a to je osobito istinito jer će oko 90 posto naše djece doživjeti neke probleme u školi u njihovom životni vijek škole. Stoga je ključno za nekoga - možda mamu ili odvjetnika - da služi tu ulogu. Znate, ima previše skrivenih akademskih problema koje škola može previdjeti, a kasnije ćemo razgovarati o nekim od tih specifičnih akademskih izazova - ali iz osobne perspektive to je upravo ono što sam učinio. Osobito kad je Alex bio u srednjoj školi bio je intelektualno nadaren, ali se trudio i na rubu neuspjeha algebre. Stoga sam uvijek pratila na tjednoj osnovi bilo koje klase koje bi mogao uspjeti.

I konačni komentar koji bih dodao da bi se taj segment mogao zatvoriti jest da imam prijatelja koji je rekao: "Učitelji dolaze i odlaze, ali roditelji ostaju". I možete reći isto o savjetnicima: dolaze i odlaze, ali roditelji ostaju. Dno crta je ako se dijete bori, roditelj mora postati stručnjak za ADHD i mora postati zagovornik njihovog djeteta.

Vrijesak:

Pa, koliko je važna struktura za dijete s ADHD-om, Chris?

Gospođa Dendy:

Struktura je kritično važna i uvijek koristim strukturu i rutinu u istoj rečenici, ali želim da zapamtite da to nije isto kao i krutost. Morate biti fleksibilni u onome što pokušavate učiniti. Postoje dva razloga zašto je struktura važna. Jedno je da naša ADHD djeca sazrijeva sporije. Zapravo, neki stručnjaci kažu da imaju 30 posto razvojnog kašnjenja u stvarima poput organizacijskih vještina. Dakle, 12-godišnjak ima više osam godina kada je u pitanju organiziranje i upravljanje vlastitim školskim radom, a 18-godišnjak će biti više kao 12, 13 ili 14-godišnjak. Zato morate zapamtiti da su razvojni iza njih i da će im trebati veći nadzor.

Drugi razlog je da naša djeca imaju kašnjenja u izvršnim vještinama, a to je kao izvršni direktor mozga. Stoga imaju poteškoća s početkom rada; imaju poteškoća u organiziranju njihovog rada, informiranju i manipulaciji u njihovom umu; i to je kritična vještina za rad akademika poput složene matematike i pisanja eseja. I netko mora podučiti našu djecu ove vještine ili im dati kompenzacijske strategije.

Vrijesak:

U redu. Koje su neke prijedloge koje možete podijeliti kako biste pomogli roditeljima stvoriti tu pozitivnu strukturu u kući kako bi podržala dijete s ADHD-om, kao i ostatak obitelji? Mislim da svi trebamo u određenoj mjeri, zar ne?

Gospođa Dendy:

Da, mi radimo. A jedna od glavnih stvari, osobito kako bi bila pozitivna, jest uključivanje tinejdžera u rasprave od samog početka, kako bi im se obavijestio da imaju neke izbore u načinu na koji se stvari vode. I opet, ključni pojmovi su fleksibilnost i uključenost tima. Zato, s domaćom zadaćom, postavite mjesto i kažete svom djetetu: "Radije bi radili u vašoj spavaćoj sobi ili u kuhinji?" Ili im dajete izbore na početku vremena - "Želite li radije početi u 7:00 ili 7:15?" Pokušavajući im pomoći da nađu mjesto gdje je manje distractions korisno je. Također, dobro je razviti sustav za pamćenje stvari - "U redu, kad završite, zatvorite sve i stavite je blizu vrata tako da to nećemo zaboraviti".

Drugi način da im pomognete bit će postavljanje sustava za poznavanje njihovih zadataka - bilo da provjeravate školsku web stranicu ili imate prijateljev telefonski broj ili možda dodatnu knjigu za klasu s kojom se bore, tako da će uvijek znaju svoje zadaće. Treći izazov im pomaže da počnete, pa možda postavite timer ili ih potičete da postavite timer. I također volim koristiti nešto što nazivam depersonalizacijom. Rekao bih: "Alex, osobe s ADHD-om imaju poteškoća s početkom, ovdje je strategija koju biste htjeli pokušati pomoći da počnete." To su samo neki opći savjeti za postavljanje pozitivne strukture.

Vrijesak:

Oni zvuče kao dobri prijedlozi, ali to je kod kuće, i to je jedno. Kako roditelj zagovara strukturu u učionici? Erik, koje su strategije pomogle da ostanete usredotočeni na razred?

G. Robertson:

Upotrijebio sam dnevni planer. I sklon sam sjediti ispred učionice, jer to je ograničavalo distractions, a također me držao usredotočen. Ostati u blizini učitelja ili profesora vrsta čuva vas iskreno sa sobom što se tiče onoga što radite u učionici. Ne možete se previše odvratiti kad netko razgovara točno ispred vas.

Vrijesak:

Da, i mogu te vidjeti. Ne možete se sakriti iza nekog drugog.

G. Robertson:

Da.

Vrijesak:

Što nije uspjelo, Katie?

Gospođo Helbing:

Moram reći suprotno kao Erik. Sjedište u učionici čini distractions za sebe. Ne dobivate domaću zadaću na vrijeme kada pokušavate najteže to dobiti na vrijeme i samo se pozivaju kada niste spremni.

Vrijesak:

Erik i Katie, koliko su ključni lijekovi za vaš uspjeh u školi? Mislite li da ste mogli imati školu bez njih? Erik, hoćeš li početi?

G. Robertson:

Ja sam prilično sumnjičav što bih to učinio načinom na koji sam to učinio. Lijekovi mi pomažu usporiti. Moj mozak radi jako brzo. Ne radi uvijek brzo na pravim područjima, ali djeluje vrlo brzo i moje misli prolaze, a lijekovi me stvarno pomažu da sporije usporim i razmišljam što trebam učiniti.

Vrijesak:

Katie, što je s tobom?

Gospođo Helbing:

Ne bih bio u mogućnosti to učiniti kroz školu. Lijek mi je pomogao da počnem, a također mi je pomogao da organiziram prednost stvari.

Vrijesak:

Jeste li imali problema s lijekovima koje ste uzimali?

Gospođo Helbing:

Ne, uvijek sam bio na pravim dozama. Morao sam ga prilagoditi nekoliko puta, ali najvećim dijelom to je bilo točno na noktu.

Vrijesak:

Erik, jesi li ikad imao problema?

G. Robertson:

Ne baš. Bio sam sretan što sam pokušao dva lijekova koji su oboje radili.

Vrijesak:

Dobre priče o uspjehu lijekova. Pa, za mnoge roditelje, pronalaženje pravih lijekova za svoje dijete sličan je roller coasteru, punom uspona i padova. Je li se netko od vas ikad borio s dozom, i što ste učinili o tome?

Gospođo Helbing:

Očito, moje doze morale su se povremeno prilagoditi u različitim fazama života, od trenutka kad sam se prvi put dijagnosticirala u vrtiću sve do srednje škole. Jednom kad sam bio u osnovnoj školi i srednjoj školi bio mi je dosta određena doza, ali moja je majka uvijek provjeravala kako to radi, kakve su nuspojave u to doba i da li je to prava doza za mene u to vrijeme. Uglavnom kroz srednju školu sam to učinio za sebe. Ono sam znao što trebam i kada mi je to potrebno i sve tako.

Vrijesak:

Pa, Chris, što ako roditelj ne može pronaći prave lijekove, ili su nuspojave previše razorne za život djeteta? Što roditelj treba učiniti?

Gospođa Dendy:

Ovo je definitivno problem za neke obitelji. Mislim da je prva stvar koju roditelj mora učiniti je igrati detektiv i saznati činjenice o lijekovima. Na primjer, ako nastavite s njom raditi, do 92 posto djece naći će djelotvorne lijekove i dozu koja će funkcionirati. A onda morate shvatiti je li doza preniska, previsoka ili ako koristite pogrešne lijekove. Na primjer, Nacionalni institut za mentalno zdravlje napravio je studiju, a kad su pregledali dozu u zajednici koju je propisao prosječni pedijatar, bili su preniski za vrhunsku učinkovitost u školi. Zato možda trebate raditi sa svojim liječnikom ako se ne čini da radi.

Drugi problem koji tinejdžeri često imaju je da se sazrije i hormoni povećavaju, lijekovi su manje učinkoviti, a može biti potrebno više lijekova ili drugačiji lijek. I treći izazov je da ponekad nakon što su djeca već na tim lijekovima razvila toleranciju. Tako djeca mogu promijeniti lijekove. Ali ako isprobate jedan lijek i ne funkcionira, onda uvijek radite sa svojim liječnikom da biste pokušali s još jednom.

Dopustite mi da vam donesem još jedan dio istraživanja. 40 posto djece može biti uspješno ili lijekovi rade, ako je to poput lijekova Ritalin (metilfenidat) ili Adderall (amfetaminske mješovite soli). Ili će netko raditi. Ali onda postaje specifičnija. Do 36 posto djece najbolje radi na Adderallu, a samo 26 posto čini najbolje na metilfenidatu. Tako, na primjer, ako ste počeli raditi na Ritalinu, možda ste jedan od onih za koje ne funkcionira dobro i možda biste trebali pokušati uzimati lijek Adderall.

Ali ako lijekovi ne funkcioniraju - i tu će biti neki ljudi za koje je to problem - vježba je jedna od rijetkih dokazanih korisnih intervencija. Povećava protok krvi u mozgu i aktivnost neurotransmitera, a to je vrlo korisno. A druga stvar je da ćete samo morati pružiti dodatnu podršku i strukturu školi, a najvjerojatnije će trebati IEP [Individualized Education Program] ili obrazovni program kroz škole.

Vrijesak:

Katie, voljela bih čuti što ti imaš reći o tome. Što biste preporučili roditeljima o lijekovima i nuspojavama i bi li to moglo ometati život djeteta? Što biste predložili roditeljima?

Gospođo Helbing:

Mislim da je uvijek važno da dijete uđe u odlučivanje o lijekovima, čak i ako su mladi. Chris je spomenuo nešto o IEP sastanku. Uvijek sam bio prisutan kod njih i također sam bio uključen u odluke koje sam napravio, s obzirom da sam ja taj koji ima poteškoće u razredu. Stoga uvijek mislim da je dio odluke vrlo korisno.

Vrijesak:

To je dobar savjet.

Erik, što ti je savjet za roditelje?

G. Robertson:

Samo bih rekao da budem otvoren i drugim prijedlozima, a kad razgovarate sa svojom djecom, uvjerite se da osjećaju da je na ravnopravnoj razini, a ne da ste diktator koji im govori što da rade, jer to je njihovo dobro.

Gospođo Helbing:

Slažem se s Erikom.

Vrijesak:

Dobar savjet od svih vas. Jeste li ikad imali vremena kada ste prestali uzimati lijekove? A što je to učinilo vašem životu i školskom radu? Erik, jesi li ikada zaustavio?

G. Robertson:

Pa, zapravo imam nekoliko puta, ne nužno namjerno.

Vrijesak:

Kako slučajno prestanete uzimati lijekove?

G. Robertson:

Pa, zaista si zauzet sa školom. U koledžu, sate su posve drukčije od onoga što su odrastale i tijekom srednjoškolske i srednje škole. Vodite drukčiji život. To je sasvim drukčije. Idete u krevet u 2:30 ujutro umjesto 10:00 noću, a to je zbog toga da ponekad zaboravim uzeti moje lijekove, a rezultati su loših ocjena i poteškoća prilikom pažnje.

Vrijesak:

Znači samo zaboravite.

G. Robertson:

Da. Ipak, to ne pomaže uvijek socijalno, jer mi pomognu usporiti i pomoći mi da razmišljam prije nego što se ponašam.

Vrijesak:

Katie, jeste li ikada prestali uzimati lijekove, namjerno ili slučajno?

Gospođo Helbing:

Nekoliko puta sam se složio s mojim lijekovima. Nije to bilo zbog pobune ili jednostavno ne uzimajući ga. Nikad se nisam morala suprotstaviti svojoj mami o cijeloj medicinskoj stvari. Jednom kad sam doznao da je lijek za pomoć i bio tamo kako bi me započeli s testovima na kojima sam imao problema, počela bih ga ponovno uzimati. Ali nije slučajno, bilo je to samo da sam izabrala da ga ne preuzimam tog dana ili tjedan dana.

Vrijesak:

Dakle, ako ste odlučili ne uzeti, što vam je natjeralo da se vratite na lijekove?

Gospođo Helbing:

Samo se vidim da sam se raspala u školi, odustao od zadatka i pravedan je teško sjediti tamo, započela sam i samo sam vidjela da se ono što mi treba da učinim nije gotov.

Vrijesak:

Znači možete sami prepoznati razliku?

Gospođo Helbing:

Pravo.

Vrijesak:

I zvuči da je to isto za tebe, Erik?

G. Robertson:

Da.

Vrijesak:

Pa, pogledajmo neke alate koji su dostupni roditeljima kako bi pomogli svom djetetu u školi. Razgovarali ste o IEP-u, Chris. Što je IEP i kako roditelji dobivaju jedan?

Gospođa Dendy:

Pa, to je program Individualiziranog obrazovanja, koji je potreban prema saveznom zakonu o obrazovanju poznat kao Zakon o pravima osoba s invaliditetom (IDEA), posebno za one studente s invaliditetom. Sada, neki studenti će se kvalificirati za IDEA s IEP, ali ne svi studenti s ADHD će. Ako to učine, postoji oko sedam ili osam različitih kategorija koje možete kvalificirati pod IDEA. Najčešći slučaj koji se javlja kod djece s ADHD-om je nešto što se naziva OHI, druga zdravstvena poteškoća, a u osnovi to znači da imaju poteškoće u nekim njihovim svakodnevnim aktivnostima, pažnjom i praćenjem.

Ali dopustite mi da se podignem samo korak. Obično škola prolazi kroz logički slijed. Ako se vaše dijete bori, prvi je korak razgovarati s učiteljem, a mnogo će puta poduzeti neke manje intervencije kako bi pokušao izvršiti ispravke i prilagodbe. Ako to ne uspije, zatražite veći sastanak i eventualno procjenu ili evaluaciju. I obično će se skupiti tim stručnih učitelja iz škole. Pogledat će ocjene, bodove testova, završetak domaće zadaće, sve te materijale, svako testiranje koje imaju i odlučiti hoće li im trebati daljnje testiranje. A onda, ako se prihvate, donijet će odluku o tome koji zakon dijete ima pravo.

Postoji drugi zakon koji se naša djeca ponekad kvalificiraju, a to se zove Odjeljak 504. rehabilitacijskog zakona. To je zakon koji se odnosi na građanska prava i diskriminaciju protiv osoba s invaliditetom. Uglavnom, IEP ili Plan odjeljka 504 identificirat će probleme, a zatim navesti intervencije. Također, bilo koji od ovih dokumenata može ponuditi ono što se zove smještaj. Drugim riječima, ako imate dijete koje polako čitate, piše polako, stavlja van manje pisanog rada - a to je poznata kao polagana brzina obrade - onda mogu dobiti produženo vrijeme na određenim zadacima ili testovima ili mogu dobiti kraće zadatke.

Vrijesak:

Sve to zvuči tako komplicirano. Ima li ljudi u školama koje mogu pomoći roditeljima sve to?

Gospođa Dendy:

Da, postoje. I tu su i ljudi poput mene i drugih koji su također pisali o tome kako bi pojednostavili objašnjenje što je zakon i što vam to može pružiti. Znaš, uvijek mislim da je kritično da roditelj bude obrazovan o tome što je IEP, što je pravo na to da idete u spoznaju da je drugo zlostavljanje zdravlja ime. Znam da je jedno od pitanja koja imate za nas također o Odjeljku 504, ali samo ću reći jednu stvar o tome. Ponekad se lakše kvalificirati prema odjeljku 504 nego što se kvalificira pod IDEA-om, ali će ponuditi neke iste prednosti za studente.

Znam da su Katie i Erik imali IEP. Je li to točno?

Gospođo Helbing:

Ispravan.

G. Robertson:

Oh, imamo.

Gospođa Dendy:

Sjećate li se kada ste dobili IEP-e?

Gospođo Helbing:

Prvo sam ih počeo pohađati vjerujem u 5. razred. To je prvi koji se sjećam da sam otišao s učiteljem i svojim roditeljima.

Gospođa Dendy:

Erik, sjećaš se kad si prvi put otišao?

G. Robertson:

Prošlo je tako dugo. Sada se osjećam tako staro. Vjerojatno peti ili šesti razred.

Gospođa Dendy:

U redu.

G. Robertson:

Nisam je dobio dok nisam bio u četvrtom razredu.

Gospođa Dendy:

U redu. Pa, samo mislim da ste imali koristi od tih programa, a sada dobro. Pogledajte Erik, ove godine završava na koledžu. Na taj način ponekad naša djeca trebaju neko vrijeme malo podrške, a onda mogu sami raditi vrlo dobro. Škola je samo jako teško mjesto za našu djecu.

Vrijesak:

Pa, još nisam sasvim jasno razlika između 504 i IEP. Možete li mi samo reći kako su drugačiji i jesu li u skladu s različitim potrebama za učenicima?

Gospođa Dendy:

Pa, oni su vrlo slični na neki način, pa neka mi samo vrsta pregleda opet. Jedan je savezni zakon o obrazovanju, IDEA, i to je mjesto gdje dolazi vaš IEP. Ako se prijavljujete za to, imaju hrpe pravila koja vjerojatno stoje oko dva do tri metra. Oni su vrlo složeni propisi. A onda je odjeljak 504 zakon o građanskim pravima i to je jednostavniji zakon jer je u osnovi stav koji kaže da se ne možete diskriminirati na osnovi invaliditeta koja bitno ograničava najvažniju životnu aktivnost kao što je učenje. A to su verbalne riječi iz zakona - tako, kao što sam rekao, ponekad je lakše kvalificirati.

Ali većina prednosti koje možete dobiti od jednoga. Možete dobiti smještaj. Možete dobiti vještine učenja. Evo jedne razlike u školskom sustavu: ako školski sustav pruža usluge koje im trošu novac, pod IDEA-om ih se nadoknađuje. Ako to učine u odjeljku 504, nisu. Dakle, imaju tendenciju da imaju više jednostavnih, rutinskih intervencija - koje su, usput, često vrlo učinkovite za našu djecu. Oni se ne vraćaju za one. No, oni ne trebaju dodatni novac kako bi djetetu produljili vrijeme.

Erik, sjećaš li se što je najkorisniji smještaj koji ste primili?

G. Robertson:

Moguće je da netko u klasi anonimno bilježi za mene. To je puno lakše raditi kad nisam mogla uvijek obratiti pažnju kroz cijelo predavanje ili razgovor s učiteljem.

Gospođa Dendy:

Što je s tobom, Katie?

Gospođo Helbing:

Rekao bih samo da imam dodatnu sobu za proučavanje. Uvijek sam imao dodatni sat u moj raspored, bilo da se odrekla engleske klase ili klase povijesti. Uvijek sam imao sat gdje je netko u sobi mogao ići i zatražiti pomoć.

Gospođa Dendy:

Vidi, bilo koje dijete koje je trebalo te usluge moglo bi to dobiti u okviru odjeljka 504 ili IEP-a.

Vrijesak:

Vrlo zanimljivo. To prije nisam znao.

Katie, kad smo ranije razgovarali, rekli ste da ste u vašem IEP-u sudjelovali vrlo aktivno. Možete li opisati što ste učinili i kako mislite da vam je to pomoglo?

Gospođo Helbing:

Mislim da je najveća aktivna uloga koju sam uzeo samo prisustvovao sastancima. Ovisno o dobnoj skupini o kojoj govorite, mislim da je najvažnije da roditelji zagovaraju svoje dijete u osnovnoj školi zbog nedostatka obrazovanja za koji se vjerojatno bave ADHD-om. No, čim stignu u srednju školu i srednju školu, mislim da je vrlo važno da djeca prisustvuju sastancima, dijele ono što radi za njih, dijele ono što ne rade za njih, i samo razmišljaju o onome što trebaju učiniti. Otkrio sam da je komunikacija između mene, učitelja i moje obitelji bila vrlo veliki ključ.

Vrijesak:

Pa, jeste li od vas ikada imali problema ili se suočili s otporom učitelja kada se bave vašim potrebama za obrazovanjem? I kako ste se vi ili vaši roditelji nosili s njom? Erik, hoćeš li početi?

G. Robertson:

Pa, za mene je već dugo vremena imao problema s većinom mojih instruktora i učitelja. Nije nužno da nisu voljni raditi sa mnom. Bilo je to više činjenice da nisu razumjeli ADHD i ono što obuhvaća i kako raditi s djetetom s ADHD-om. I za mene je važno, i pretpostavljam da svi imaju ljude koji razumiju invaliditet i mogu raditi s vama. Zato što ne uvijek naučiš isto ili radite isto kao i netko tko ga nema.

Vrijesak:

Katie, što je s tobom?

Gospođo Helbing:

Sjećam se ovog specifičnog incidenta u četvrtom razredu. Moj učitelj je bio vrlo nepopustljiv. Njezin stil nije radio za većinu djece koja su također pohađala razred, ali ja sam visio tamo. A u tom razdoblju imala sam mamu više od zagovaranja. Govorim uglavnom o mami o tome što ne radi. Vraćao mi se kao lijen ili se jednostavno nije brinuo kad sam stvarno pokušavao najteže i dajući mu sve, a obojica su naših stilova miješala zajedno. Tako sam se moja mama zagovarao u tom konkretnom incidentu više nego zagovarajući za školu.

Vrijesak:

Jeste li ikada trebali prebacivati ​​učitelje?

Gospođo Helbing:

Ne sjećam se prekidača, ali znam da ću se susresti s učiteljem prije početka škole, razgovarati s njom i dati joj malo osobnosti. Razgovarali smo o tome što je radio za mene. Volim sjediti ispred sobe. Radi bolje za mene. Dao bih im glave kako bi znali što će dolaziti iz školske godine.

Vrijesak:

Dobro.

Gospođa Dendy:

Heather, druga je točka da se roditelji ponekad susreću - osobito ako se njihovo dijete stvarno bori s savjetnikom u školi - i kaže: "Moj sin dobro radi s učiteljem poput gospođe Smith." Obično se ne sviđaju za vas da tražite određenu učiteljicu, ali bolje je da je uparen s učiteljem koji je fleksibilniji i razumije ADHD.

Vrijesak:

Da. Čuo sam to prije kao savjet za roditelje, tako da cijenim to. Chris, razgovarali smo o tome u kolovozu, ADHD: Uključite svoju školu, ali podsjećajte nas - koji su najbolji načini za stvaranje partnerstva s dječjim učiteljem?

Gospođa Dendy:

Pa, jedna od stvari koje sam učinila, jer sam znao da se moj sin borio i da će se boriti unatoč tome što je darovan od prvog razreda, je li se volontirao u školi i bio tamo kad sam mogao biti, a ja sam bio aktivan PTA. Tako je to bila jedna stvar. Jer ako vas poznaju kao lice i kao osobu koja pomaže, a ne nekome tko se samo cijelo vrijeme žali, više ste spremni slušati vas.

No, ako se vaše dijete bori, redovna komunikacija je dobra - i pokušajte preuzeti najveći dio te odgovornosti. Na primjer, ako kažete: "E-mail me kada je moje dijete ovo, ovo ili ovo", ponekad to stavlja odgovornost na učitelja. Ono što predlažem je da roditelji razgovaraju s učiteljem i kažu: "Pa, rado ću vam poslati e-mail u četvrtak i zatražiti da mi pošaljete ažuriranje o tome kako moje dijete radi, jer on propušta vaš algebra." Na taj način, vi ste onaj koji treba zapamtiti, a vi samo trebate zapamtiti jednu osobu, svoje dijete, dok se učitelj možda mora sjetiti za pet.

Vrijesak:

Mislim da je to dobar savjet.

Gospođa Dendy:

Ako trebate ići dalje od toga, ako stvari zaista postaju loše, zatražite sastanak, ali budite pozitivni i očekujte najbolje. Mislim da većina nastavnika zaista želi pomoći, ali možda ne znaju kako, a neki od njih možda ne znaju o ADHD-u. Ponekad je ono što im je činiti da ih daje kao sažetak jedne stranice o ADHD-u i nekim izazovima za učenje. Na mom web mjestu imam članak o tome kako djeca rade u školi, osobito s obzirom na izvršne vještine. Moja web stranica je samo moje ime: chrisdendy.com. Ako pročitate o tome i pronađete dobar članak, uzmite taj članak učitelju i recite: "Evo vam nešto što vam može pomoći."

Ako možete identificirati zabrinutost, to također pomaže - "Moj sin to ne uspijeva, on radi svoje zadaće, ali zaboravlja da ga uključi". Ili recite im što je pomoglo u prošlosti, tako da postanete partner s učiteljem, a ne da ga napadate zbog svojih tjeskoba. Ako imate starog IEP-a za svoje dijete, to bi moglo pomoći da to poduzmete, jer ponekad učitelji ne dobivaju uvijek IEP-ove početkom godine i oni se krše sve dok ne shvate da dijete ima jedno. Trebate biti uključeni. Ako vaše dijete ne uspije, predlažem da pratite tečajeve gdje se bore i posebno traže tjedna izvješća.

Zapamtite, ipak, ADHD je poremećaj zaborava. Dakle, kad počnemo stvarati stvari na njih, poput: "Morate se sjetiti šest razreda kako biste potpisali šest bilješki", mislim da ih samo postavljamo zbog neuspjeha. Na taj način pronađemo neki način da to olakšamo. Pružite im e-mail zadatke za sebe ili zamolite učitelja da ih pošalje kući ili ih pošaljete. Stoga budimo oprezni da ne kažnjavamo i nastojimo našu djecu izazvati simptom invalidnosti.

Vrijesak:

Pa, školska godina je pola sada. Je li prekasno pokušati uspostaviti takav odnos s učiteljem, pogotovo ako je došlo do problema ranije u godini?

Gospođa Dendy:

Ne. Rekao bih da nikad nije prekasno. I uvijek kažem da pokušam pronaći glas razuma u školi. Ako vas je učitelj potpuno zatvorio ili zatvorio, možda razgovarajte s savjetničkim savjetnikom; "Imate li kakvih savjeta o tome kako mogu učinkovitije raditi s gospođom Smith?"

Vrijesak:

Dobro.

Gospođa Dendy:

Ponekad pomaže ako postoji zagovornik ili drugi roditelj koji može ići s vama, netko tko je član mjesne CHADD skupine koji može sjesti s vama. Jer ponekad kao roditelj toliko se uplašite i zabrinuti da je teško samo biti smireno i razumno. Ja sam bio na sastancima s nastavnicima o mojim studentima, i napisao sam tri knjige o ovoj temi i razgovarala širom zemlje i razvijao video, ali na tom sam sastanku bio tretiran kao da sam samo roditelj i što sam morao reći nije vrijedno. Ali ako uzmete nekog drugog koji je možda obrazovni zagovornik, obrazovni savjetnik ili samo druga mama koja je možda obučena u roditeljskom zagovaranju ili nečemu, onda postavlja drukčiji ton za sastanak i to vam daje veću vjerodostojnost. To znači da su se stvari stvarno pogoršale.

Vrijesak:

U redu.

Pa, domaća zadaća je velika stvar. Često se opisuju kao noćna mora od roditelja učenika s ADHD-om. Erik, je li ovo za vas? Što je s domaćim zadaćama? Koji su koraci poduzeli vaši roditelji da vam pomognu da se napravi domaća zadaća?

G. Robertson:

Borio sam se da se sjećam što da radim. Što se tiče dobivanja domaće zadaće, nijedan od njih zapravo nije kliknuo cijelo vrijeme. Nisam se borio s domaćom zadaćom nužno, ali koncept zapravo radi i sjećanje na to bio je veliki problem. I nakon što se u školi uznemirite zbog toga što ne radite svoju zadaću, uznemirite se sa svojim roditeljima i zamolili su me da im pokažem svoju završenu zadaću ili idem njima s domaćom zadaćom i radim na njima s njima ili oko njih tako oni su bili sigurni da radim svoje zadaće. Čuva vas iskreno. Čuva vas u vašem integritetu radi svoje domaće zadaće, jer je lako reći: "Oh, da, učinio sam to, učinio sam", kad to niste učinili.

Vrijesak:

Kao roditelj, čuo sam to. Katie, sjećanje na uključivanje vaših zadaća također može biti izazov, pogotovo ako dijete s ADHD-om ima više učionica i učitelja. Možete li podijeliti neke savjete koje ste koristili kako biste se održali tako da ste se sjetili da biste se uključili u svoje zadaće?

Gospođo Helbing:

Uvijek sam otkrio da je mapa za harmoniku radila najbolje. Imala je džep za svaki predmet, prostor za posao koji je trebao biti uključen. Sve što trebate učiniti je zapamtiti da to držite. Postoji oko sedam različitih mapa koje možete staviti stvari u, ali to je sve u jednom.

I predajte svoj posao kada to završite. Zamolite učitelja da biste, umjesto da ga odete kući i krenete u školu, možda upotrijebite mapu koju ostavite tamo kako biste jednostavno stavili domaću zadaću.

Vrijesak:

Dobra ideja. Pričajmo o uzimanju testova. Ne možemo govoriti o školi bez razgovora o testovima, i to može biti prilično teško za djecu s ADHD-om. Erik, još uvijek radiš testove. Je li vam teško? Kako se nositi s tim?

G. Robertson:

To stvarno ovisi o tome kakav je razred test i kakav materijal pokrivaju, jer je za mene testiranje koje se postavlja u velikoj klasi predavanja vrlo teško jer postoji toliko mnogo distractions. Sjediš tamo i imaš 180 ljudi ili više sjedi u razredu oko sebe, i to je 180 odvraćanja. Pokušavam se baviti time što sjedim na prednjoj ili prednjem dijelu reda klase, i tako ograničavam količinu narušavanja koje imam i mogu se usredotočiti na ono što profesor govori i što vrsta informacija se povezuje sa mnom.

Vrijesak:

Imate li kakvih savjeta za djecu da im pomogne da postanu bolji u testiranju?

G. Robertson:

Postavljati pitanja. Ako ne razumijete nešto, postavite pitanja. Budite aktivni u vašem obrazovanju, poduzmite dodatan korak i recite: "Hej, trebam pomoć" ili "Ne razumijem to, što mogu učiniti drugačije kako bih shvatio taj koncept?"

Gospođa Dendy:

Heather, mogu li dodati samo još jednu točku?

Vrijesak:

Naravno.

Gospođa Dendy:

Jedna od stvari koje sam otkrio jest da, ako naučite strategiju za testiranje djece, njihovi testni rezultati zapravo poboljšavaju oko 10 posto. Jedna od strategija koje sam navikla naziva se odlaganje mozga: hodate u razredu i postoji jedan matematički problem koji se tako bojite da ćete zaboraviti da čim sjednete i dobijete olovku i papir, vi napiši ga na vrhu stranice tako da ne zaboravite.

Vrijesak:

Oh, to sam učinio.

Gospođa Dendy:

Da. Većina nas to radi kao zdrav razum samo intuitivno, ali naša djeca ne uvijek čine intuitivno, pa ih moramo podučavati one vještine.

Vrijesak:

Naravno. Pa, Chris, ako se dijete bori u redovitoj učionici, kada je prikladno da roditelj traži posebno obrazovanje?

Gospođa Dendy:

Pa, svaki put kad se stvarno bore ili ne uspije ili se osjećate da su depresivni, stvarno trebate razgovarati s učiteljem. I obično ne tražite posebnu edukaciju, ali traži pomoć i procjenu ako je to posebno teška. Tipično, to je vrsta troslojnog sustava. Razgovarate s učiteljem; oni pokušavaju popraviti; ako ne mogu, onda imate tim učitelja koji se sastaju, a zatim će izvršiti procjenu - oni odluče što je evaluacija - i to možda nije formalno testiranje. Sjeti se samo ako se kvalificiraš, ne moraš biti u samostalnoj sobi. Možete otići na redovne razrede i samo imajte dodatnu pomoć kroz učiteljicu resursa ili jednostavno s smještajnim sredstvima u redovitoj učionici.

Vrijesak:

Pa, razgovarajmo o Special Edu s djetetovog gledišta. Iz onoga što ste vidjeli, da je neugodno za djecu s ADHD-om ići u posebne Ed klase ili to stvarno pomaže? Katie, imaš li savjete?

Gospođo Helbing:

Ovisi o tome kako nastavnici to upravljaju. Imao sam fleksibilnost da ide kad mi treba pomoć. Kao izgovorena osoba, kao što sam rekla, imala sam posebne satove u kojima bih išao, a imali bi samo sat studija u kojem su imali učitelji u sobi kako bi mi pomogli. Ali uglavnom bih sebi ići ako bih trebao pomoć ili je bio iza ili kasno i imao je nedostajuće zadatke. Bilo je netko da me upozori da sam nešto zaboravio, ali uglavnom bih se približio njima.

Imao sam nekoliko nastavnika koji su neko vrijeme sjedili u učionici samo kako bi bili sigurni da sam na pravom putu, ali nitko to nikada neće znati. A to je osobna sklonost prema meni. Nije toliko bilo neugodno, samo to radiš za sebe. Učiniti to za sebe bila mi je stvarno velika stvar. Razgovarao sam s učiteljima o tome kako ili ako bih se trebao približiti, a osjećala sam se vrlo emotivno u srednjoj školi. U srednjoj školi, moja mama je još uvijek poslala učitelje u moj razred za mene ili se pobrinula da imam sve što je učinio, pa sam se osjećao kao da sam beba sjedio uglavnom. No, nakon što sam otišao u učionicu da bih trebao ići na pomoć i zatražiti pomoć koja mi je potrebna, nije bilo tako loše kad sam rekao: "Mama, mogu to učiniti sam. Mogu zatražiti pomoć kad mi je potrebna i idi i dobiti pomoć kad mi je potrebna. "

Vrijesak:

Pa, sredinom godine je vrijeme kada se mnogi roditelji počnu brinuti da bi možda njihovo dijete nestalo iz škole. I znam, Katie, borila si se u svojoj višoj godini. Kako ste vratili stvari na stazu?

Gospođo Helbing:

Okružujući se s ljudima s pozitivnim stavovima. Rekao bih da vjerojatno ne bih to napravila da nije za moju mamu, a školski okrug nije odustao od mene. Pozdravljali su me kad sam bio tamo u školi i uvijek mi bacati pomoć po vremenu. Samo znajući da se ne odustaju, natjeralo me da razmišljam, zašto bih se trebao odreći? Svi moji učitelji su spremni da mi pomognu iznova i iznova - i tada to nisam mogao učiniti sam. Potrebna mi je dodatna ohrabrenja.

Lijek je također bio velika stvar. Nisam stvarno uzimao puno lijekova u svojoj viši godina jer sam se osjećao kao da je prekidala druge stvari. Ali nakon što sam se vratio na pravu stazu, završio sam diplomu ove godine, i mislim da sam to mogao sam odraditi, moram priznati.

Vrijesak:

Čestitke.

Gospođo Helbing:

Hvala vam.

Vrijesak:

Podučavanje je još jedna mogućnost koju roditelji mogu razmotriti ako im se dijete bori. Erik, znam da imaš pouku za neke teške razrede. Kako vam je to uspjelo?

G. Robertson:

Pa, u većini slučajeva to se stvarno dogodilo, jer razlog zbog kojeg sam dobio mentor bio je jer nisam dobio ono što mi je potrebno u učionici. Nisam razumio način na koji učitelj podučava matematiku za koju sam dobio instrukcije. I tako su se roditelji i ja tražili vanjski izvori, a našli smo učitelja, i uspjela sam naučiti drugačije i shvatiti pojmove kroz tu osobu.

Vrijesak:

Chris, kako roditelj dobiva učiteljicu za dijete? Postoje li posebne usluge? Znam da vidim neke reklamirane na televiziji ponekad. Jesu li vrijedni? Da li rade dobro s ponašanjem povezanim s ADHD-om?

Gospođa Dendy:

To stvarno ovisi o tome tko je savjetnik ili učitelj. Postoje neke odlične one, a puno puta može biti riječ usta i susret s ljudima putem lokalnih organizacija. Ili ako imate prijatelja čija je kći također ADHD, možete razgovarati s njima o tome jesu li pronašli jedan. Morate samo igrati detektiva. Najčešće, roditelj završi kao učitelj.

Ali jedan oprez koji bih ovdje dao je da poučavanje ne mora uvijek biti akademsko. Zapravo, jedan od glavnih izvora poučavanja je pomoći našoj djeci svojim organizacijskim vještinama - jer ako se sjećate, naša djeca često imaju nedostatke u organizacijskim vještinama i početku rada. Moramo ih naučiti organizirati, podučavajući ih kako započeti. Ali morate biti sigurni da imate mentor koji razumije ADHD i zajedničke probleme učenja koje naša djeca imaju.

I mislim da te kao roditelj moraju najprije razumjeti, a barem u nekoliko mojih knjiga pišem o ovakvoj stvari, jer je moj sin imao problema s algebrom. Imala je problema s pisanim izrazom. Jedna studija kaže da 65 posto naše djece ima problema s pisanim izričajem, a dio toga je i radna memorija, imajući na umu informacije. Stoga ih netko mora poučiti o mehanici toga, eventualno modeliranjem. Postoji mnogo različitih strategija koje možete koristiti na kojima možete pisati.

Jedna od stvari koja se događa, osobito algebra, koja je apstraktni koncept, jest da naša djeca pokušavaju krenuti od konkretne matematike do sažetka, a neki ljudi razvili su neke prekrasne strategije za korištenje konkretnih strategija - znate, koristite stvari oni mogu držati i vidjeti - da ih prebacite u složeniji matematiku. Ali samo napravi domaću zadaću, kontaktirajte lokalne matematičke skupine, intervjuirajte ljude i pokušajte dobiti najbolji osjećaj jesu li ili ne razumiju ADHD. Znači, možete ga probati, i ako to ne uspije, pokušajte netko drugi.

Ponekad imaju zamjenske učitelje koji su dostupni, ili neki školski sustavi imaju kvalificirane nastavnike koji idu u kuću i pomažu djeci, a ponekad imaju i posebnu sposobnost. Ako razgovarate sa županijskim školskim uredom, mogu imati i neke učitelje koji bi mogli biti voljni i sami čuvati vaše dijete.

Vrijesak:

Imamo e-mail pitanja, pa imamo pravo na njih. Imamo pitanje iz West Haven, Connecticut, "Moj drugi učenik često nedostaje odmora i teretana kako bi se školovao. Osjećam da je potreban taj prekid za osvježavanje. Obično završava zadaću oko 21 sata. Trenutačno je propisan Focalin XR, 10 Miligrami Ne volim vidjeti da propušta normalne aktivnosti djetinjstva da bi završio školske zadatke Imam postavljen sastanak za PPT (Planning and Placement Team) Ima li studija o djeci s ADHD-om i učincima stalnog proučavanja bez stanke? Bilo koji prijedlog onoga što bih trebao izraziti tijekom ovog sastanka?

Gospođa Dendy:

Pa, ne mogu se sjetiti određene istraživačke studije s vrha moje glave, ali jasno znamo da naša djeca trebaju aktivnost. Zato je to bilo moje iskustvo kao učiteljica i školski psiholog da bi bilo potpuno neprimjereno uskratiti odmor od ovog djeteta. Mislim da će učitelj imati veću korist od toga da se ovo dijete vani izvadi i osvježi se mentalno i fizički. Ako pogledate njegove rezultate na testovima, on može imati sporu brzinu obrade. Određeni postotak - možda 20 do 28 posto - naše djece može imati sporu čitanja, sporo pisanje i oni proizvode manje pisano djelo.

Pa, nekoliko stvari koje bih provjerio sa svojim liječnikom. Možda razgovarate s njim kako biste bili sigurni da doza lijekova radi. Postoje kontrolni popisi koje možete koristiti u školi kako biste provjerili je li učitelj završio posao. Znači postoje dva pitanja na koja pokušavate odgovoriti kao detektiv: broj jedan, je li on u stanju ostati usredotočen? Drugim riječima, je li lijek radi tako da može ostati na zadatku? I drugo, ima li, kao dio ADHD-a, ovu polaganu obradu? Ako to učini, pojavit će se na testu poput WISC-a (Wechsler Intelligence Scale for Children), koji je test IQ-a, a oni bi trebali skratiti svoje zadatke. Također morate zapamtiti da naša djeca imaju fine motoričke probleme - drugim riječima, imaju poteškoća u pisanju, pa im je pisanje sporije.

Znao sam da je to bio prilično dugotrajan odgovor, ali to je bilo izvrsno pitanje. Moguće je da neki od mojih materijala možete pronaći da biste pronašli više informacija ili ako imate dodatnih pitanja, možete me izravno poslati e-poštom. To je samo moje ime, [email protected].

Vrijesak:

Imamo još jedno pitanje iz Granburyja, Texas. "Ja sam 50-godišnja žena s ADD-om, teško me pamtiti i razumjeti tehničke informacije, za četiri tjedna moram uzeti glavni test, a ja ću plakati samo razmišljati o tome. ja proučavam alate za pomoć? Moram proći ovaj test.

Erik, imaš li što predložiti?

G. Robertson:

Duboko udahnite i opustite se. Stavljanjem sebe u stresnu situaciju stvarno ograničavate svoju sposobnost učenja, pa ako pronađete način da se opustite i onda se smirite, studiranje i priprema za test je puno lakše.

Vrijesak:

Mislim da je to dobar savjet za bilo koga.

Chris ili Katie?

Gospođa Dendy:

Došlo mi je nekoliko stvari. U svojoj knjizi "Podučavanje tinejdžera", imam odjeljak o strategijama pamćenja i pronalaženju načina da se to učini konkretnim. Moj prijatelj, kolega, rekao je: "Divlje i otkačeno je bolje od istih i sličnih." Ako možete pisati neke od tih odgovora na karticama ili s malom djecom, zapisali bi ih na svom stolu u kremi za brijanje dok su vježbali svoje pismene lekcije.

Tu je i strategija koja se zove vizualno knjiženje. Najvažnije stvari koje želite zapamtiti, stavite ih na šarene papirne ploče koje svijetle u mraku, ružičastu i zelenu, te ih stavite u svoju sobu. Noću, oni svibanj biti posljednja stvar koju vidite, ali ono što ste pronašli je kada zatvorite oči vidjet ćete te riječi u vašem umu. Sada ne želite staviti zillion riječi gore, ali stavite ključne riječi tamo gore. Zato provjerite moje strategije memorije u knjizi "Teaching Teens". Vjerojatno ga možete pronaći u lokalnoj knjižnici.

Vrijesak:

U redu. Dobar savjet.

Imamo pitanje o matematici, omiljenom čovjeku. Ovo je iz Elk Grove u Kaliforniji: "Kako mogu poboljšati mojega sina znanja o njegovim matematičkim činjenicama? To ga stvarno usporava. Koristio sam flash kartice, ali sada smo u dugoj diviziji i brojevi nisu tako jednostavni Bilo koji prijedlog?

Katie, nismo čuli od tebe. Kako ste dobili matematiku?

Gospođo Helbing:

Bilo je vrlo teško, ali su flash kartice bile glavna stvar. I svakodnevna praksa. Čak i ako nisam došao kući s matematikom, moja će se mama sjesti nakon što sam završio poslije škole i dobio malo televizora, a ona je pregledala stvari koje sam ranije tog tjedna pregledao bilo je sredinom tjedna ili kraja tjedna. Bez obzira na to što smo radili tog tjedna, u petak ćemo uvijek imati pregled onoga što smo naučili tijekom tjedna. Stoga su sve vještine bile brushed, jer vikend - pa čak i ljeto - se oslobađa memorije za školsku godinu, i puno je teže vratiti se u ljuljanje stvari. Stoga povremeno pregledavanje uvijek pomaže.

Vrijesak:

U redu. Chris, što bi to moglo dodati?

Gospođa Dendy:

Da. Nekoliko stvari dolazi na pamet. Imaju te male cilindre koji se okreću i vidite odgovore na tablicama za množenje. Ali recimo ovo: Naša djeca imaju problema s pamćenjem tablica umnožavanja, a dio je izvršne vještine, radna memorija, imajući na umu informacije. Oni imaju tendenciju da se pamtiti stvari površno, tako da morate učiniti nešto da bi ga više zanimljiv. Postoji niz koji se zove "Times Tables the Fun Way", a to su priče o tablicama za množenje, jer to otkrivaju ako napravite nešto divlje i otkačeno kao što nam djeca imaju veću vjerojatnost da ih se sjećaju.

Oni također imaju rap kazete za stolovima za množenje, a to je još jedan dobar način da idete jer koristite drugi dio mozga koji vam omogućuje da zapamtite stvari. I u toj knjizi "Teaching Teens" imam malo strategije o tablicama s devet puta koje možete zapamtiti gledanjem vaših prstiju.

Vrijesak:

Da, znam to.

Gospođa Dendy:

Izbrojite prste, a ako je devet puta sedam, vidjet ćete brojeći na prste - ne shvaćate to na prstima, ali to je samo sustav da to shvatite.

Vrijesak:

Imamo e-poštu iz Jacksonvillea, Florida, "ADHD-ov lijek mojega sina nestaje do 16 sati i apsolutno je nemoguće dobiti ga da napravi domaću zadaću, u šestom je razredu i nedostatku zbog nedostatka zadataka."

Erik, nismo čuli od tebe. Bilo koji prijedlog?

G. Robertson:

Zapravo, imao sam isti problem. Kad sam prvi put počeo uzimati Concerta (metilfenidat) u devetom razredu, imala sam poteškoće s njim dugotrajno dovoljno da mi cijeli dan funkcioniram. Dakle, ono što sam učinio bilo je da slijedim malu dozu Ritalina, što radi isto. To je isti tip droge. Nije produženo puštanje na slobodu kao što je Concerta, ali to je isti lijek, i to mi je stvarno pomoglo jer to samo dobiva kroz taj zadnji mali dio dana i to vas drži na zadatku.

Vrijesak:

Zvuči kao da predlažete da se uputaju liječniku i da u ovom trenutku razgovaraju o lijekovima.

G. Robertson:

Da, htjela bih. Ako je lijek koji to radi, razgovarat ću s liječnikom.

Gospođa Dendy:

Nitko od nas nije liječnik, ali to je ono što često preporučuju - da biste to večer koristili kao vrstu pojačivača. I kao što je Erik objasnio, riječ je o kratkom djelu koja traje samo oko tri sata, i ne mora biti puno - pet ili deset miligrama, dovoljno da ih dobije kroz domaću zadaću. I onda neki od novijih lijekova traju duže. Nešto se naziva Vyvanse (lisdexamfetamin dimesilat), koji traje dulje od Adderalla i Concerta, pa bi to mogao biti odgovor. Vaš liječnik će vam biti najbolji izvor za to.

Vrijesak:

Imamo pitanje o prijelazu u srednju školu. To je iz Alpharette u Gruziji, "Moje dijete će diplomirati iz osmog razreda i iduće godine u srednju školu." Kakve bi to bile najbolje strategije za njega? praćenje za fokus, neki podsjetnici nestalih vremena itd. "

Vrijesak:

Chris, kako ćemo otići k vama?

Gospođa Dendy:

Pa, prijelazi su zaista teški. Istraživanje nam govori da. Uvijek sam mislila naivno, Oh, možda će to biti godina kad će je dobiti. Idete u novu školu. Nemojte zadržati dah na to. Morate staviti sve na mjesto, jer ovdje je posao. Deficiti vještina vještina počinju se pojavljivati ​​u srednjoj školi jer postavljamo više zahtjeva, više domaćih zadaća, više nastavnika i više zahtjeva za radom samostalno, a nastavlja se u srednju školu. Dakle, ako se malo bore u srednjoj školi, šanse su da se u srednjoj školi mogu boriti više.

Zato si utrljao put. Vi se susrećete s savjetničkim savjetnikom u školi. Objasniš poteškoće koje je dijete imalo. Ako ima IEP, često će vam pomoći da podudaraju dijete s učiteljem. No, trebate to učiniti rano, jer mislim da počinju plasmane u proljeće dodjeljivanjem dolaznih freshana učiteljima. A onda bih nekako pratila nekoliko tjedana, samo neformalno, kako bi bili sigurni da je na putu. Znam da je jedna od stvari koju mi ​​je Erik prije mnogo godina rekao jest da je imao klase studijskih vještina kao brucoš ili sophomore, a on se borio prije organiziranja.

G. Robertson:

To je zapravo bilo potrebno za moj IEP u srednjoj školi sam pohađao da imaju jedan sat vježbanja klase svaki dan.

Vrijesak:

Wow.

Gospođa Dendy:

I to je bilo divno. Mislim da je to pomoglo da ga stavi na stazu, jer su mu naučili sposobnosti koje je trebao biti organizirane i nadoknaditi.

Vrijesak:

Zvuči da bi bilo korisno za većinu studenata.

Gospođa Dendy:

Apsolutno, a posebno naša djeca.

Vrijesak:

Pa, imamo e-poštu iz Louisiane, "Moj sin je u drugom razredu u javnoj školi, ima IEP i 60 minuta je dopušten iz učionice za vježbe kreativnog razmišljanja i dodatni rad. privatna škola bez istih resursa. Kako ćemo osigurati da dobije pozornost koju mu treba kada ga prebacimo? "

Chris, hoćeš li odgovoriti na to?

Gospođa Dendy:

Pa, zvuči kao da nema čarobnih odgovora, a na neki način gotovo da nemamo dovoljno informacija za rad. Mislim kad idete u privatnu školu razgovarati s njima prije nego što odete i saznate što mogu ponuditi. Napravite prijedloge o tome što biste željeli vidjeti i saznajte jesu li ih u stvari mogu učiniti dostupnima. Neke privatne škole dobro se slažu s našom djecom, a druge su čvršće i smatraju se vrstom pripreme za školu, a ne shvaćaju da je ADHD izazov, da naša djeca mogu biti iznimno sjajna i biti uspješna, ali možda će trebati dodatne podršku. Dakle, ne znam, Erik ili Katie, možeš li mi pomoći bilo tko s tim?

Gospođo Helbing:

Nikada nisam pohađao privatnu školu, ali vjerojatno bih otišao s iste pjesme s kojom odlaziš, Chris.

Gospođa Dendy:

U redu. Hvala.

Vrijesak:

Zvuči kao dobar savjet. Chris, želim da isprobate svoju ruku i odgovorite na ovo. To je bio iz Waukee, Iowa, "Je li IEP za ponašanje pitanja prikladna za ADHD studenata? Koji su zajednički kriteriji koji se koriste kao dio ove vrste IEP?"

Gospođa Dendy:

Imate dva pitanja koja mogu biti komplicirana. Jedna je od kategorija podobnosti, kao što je Ostalo zanemarivanje zdravlja, koja je za teškoće u učenju, a zatim postoji IEP za poremećaje u ponašanju ili ponašanje emocionalnih poremećaja. Zove se različite stvari u različitim državama. Većina naših klinaca trebala bi biti kvalificirana u području Ostalo zdravlje, a do 50 posto naše djece također imaju teškoće u učenju, pa bi se time moglo kvalificirati.

No, nakon što su sve to rekli, neke od najnovijih stvari koje rade s našom djecom zovu se nešto poput procjene funkcionalnog ponašanja ili analize. Oni gledaju na ono što naša djeca rade, što se događa upravo prije nego što se onesposobite, a potom pokušati razviti intervenciju od toga. Ali ovdje je jedan nesporazum koji neki nastavnici imaju. Oni vide problem ponašanja i ne shvaćaju da postoji neki temeljni simptom ADHD-a za deficit izvršne funkcije koji uzrokuje problem. Na primjer, ponekad se naša djeca pogrešno ponašaju jer postoji skriveni akademski problem koji se ne prepoznaje, a razlog zašto to čine jest da bi radije izgledali loše nego glupo. To je uobičajena izreka.

Gospođo Helbing:

Da.

Gospođa Dendy:

Na primjer, kada naša djeca imaju poteškoća s početkom rada ili ne dovršavaju svoj posao ili ga ne uključe, to se percipira kao izbor i prkos i nespremnost da to rade. Tako je da moramo rješavati te nedostatke. Imala sam i prijatelja koji je proveo istraživanje. On je profesionalac za mentalno zdravlje. Dijete je loše ponašalo. Učinili su ponašanje u učionici. Ponašanje je postalo bolje, akademici nisu. Onda je pomislio, Hmm, dopusti mi da pokušam tutorirati umjesto toga. Podučavao je djecu s problemima u ponašanju, i pogodite što?

Vrijesak:

Poboljšanje?

Gospođa Dendy:

Ponašanje je postalo bolje, a akademici su se popravili, pa su dva za cijenu jedne. Znači ovdje je poruka jasna. Skriveni temeljni problem koji nije priznat bio je da je akademski problem uzrokuje problem ponašanja. Ako se bavite akademskim problemima, puno vremena prolazi kroz probleme ponašanja. Kada dijete uspije u školi, nema potrebe da djeluju ili se ne ponašaju u zabludi.

Vrijesak:

Imamo e-mail iz Wenatchee, Washington, "Moj muž misli da moj sin s ADHD-om, koji se baca u školu, samo glumi." Misli da bismo ga trebali pustiti da razumije posljedice svojih postupaka. ideja?"

Gospođa Dendy:

Erik ili Katie, hoćeš li to skočiti?

G. Robertson:

Neee.

Gospođa Dendy:

Pokušao sam to. Pokušao sam to s Alexom jer sam imao vrlo ponašanje u treningu iz Florida State University. I pogodi što? Ne radi, jer je posljedica previše daleko u vremenu. Mislila sam, ako ne uspije ovaj razred i mora ići u ljetnu školu, on će naučiti i neće više to učiniti. I ono što je jasno pokazalo bio je moj duboki nedostatak razumijevanja o stanju. To je kao da morate intervenirati na tjednoj osnovi kako bi dijete držalo na stazi kako bi prolazio i dovršio svoj rad. Ova djeca žele dobro. Samo što ne mogu uvijek isporučiti.

Mislim da je jedna od stvari koja bi mogla pomoći tom gospodinu i drugim obiteljima - rekla sam vam da radimo na novom DVD-u za djecu i njihove roditelje, a Katie i Erik su dva od mojih teen stručnjaka na tom DVD-u, a mi dali su i 28 drugih tinejdžera koji daju savjete i objašnjavaju zašto imaju problema s školom i zašto im je teško organizirati i zašto kasne. Moj suprug je diplomirao na Navalnoj akademiji i mislio je da ćemo samo disciplinirati našeg sina da riješi probleme, i obojica smo ponižavali ovo iskustvo i naučili da će, ako naša djeca mogu učiniti dobro, hoće. A ako ne, nešto nije u redu i moramo igrati detektiva i pomoći u otkrivanju što je to.

Vrijesak:

Gotovo je van vremena. Chris, koje su resurse kojima roditelji mogu koristiti kako bi dobili više informacija o načinima pomoći svojoj djeci da imaju uspješnu školsku godinu?

Gospođa Dendy:

Pretpostavljam da je na umu nekoliko stvari. ADHD obrazovanje je ključno. Neki roditelji, dijete, učitelji i neki stručnjaci kažu da je to važnije od savjetovanja. A to možete učiniti kroz knjige. Postoje knjige, a ja navodim nekoliko onih koji pomažu mlađoj djeci i starijoj djeci, knjigama za roditelje, specifičnostima osnovnog obrazovanja. Imam knjigu o poučavanju tinejdžera. Imamo knjigu o tinejdžerima. Postoje web stranice koje sadrže informacije.

Vrijesak:

U redu. Zašto ne dajete svoje web stranice brzo?

Gospođa Dendy:

Moja web stranica je chrisdendy.com - također možete pretraživati ​​"CHADD" ili "Pomoć za ADHD". Postoji mnogo resursa.

Vrijesak:

Dobro. Erik, uvijek čujemo probleme koji se odnose na ADHD, ali ima i preokret. Koje su tri načina na koje mislite da djeca i roditelji mogu prihvatiti pozitivne aspekte ADHD-a?

G. Robertson:

Mislim da je prvi trebao definitivno govoriti o ADHD-u kao obitelj i svima shvatiti što određeno dijete ili djeca ili čak i odrasli prolaze. Drugo, pokušajte odabrati obiteljske izlete koji ne izazivaju poteškoće s ADD ili ADHD. Idite u zoološki vrt, neka vaše dijete bude besplatno, imajte na oku, ali im dopustite da istraže, i zadrži ga strukturirano, ali neka se zabavljaju.

Vrijesak:

Dobro. Želim dobiti priliku da dobijem Katie. Katie, možete li mi reći nekoliko savjeta?

Gospođo Helbing:

ADHD je stvaran i nije izgovor zašto su neke stvari teške. Postanite stručnjak za vaše dijete i educirajte se o tome o čemu se radi. A treće je najvažnije razumijevanje.

Vrijesak:

Vrlo dobro. Hvala vam i zahvaljujem vam se, publika, da ste se pridružili.

Od HealthTalk, ja sam Heather Stark.

Ovaj odjeljak je izrađen i proizveden isključivo od uredništva HealthTalk-a. © 2009 EverydayHealth.com; Sva prava pridržana.

Srednjoročno izvješće o napretku: ADHD u učionici
Kategorija Medicinskih Problema: Savjet